益阳万源明达学校“语文主题学习”项目经验交流暨学期总结会

  什么是语文主题学习？

  语文主题学习立足单元主题，重视大量阅读，强调自主学习，通过整合线下丛书和线上资源，以及阅读测量工具，提升学生的语文核心能力，提高学生的综合素养，是落实国家课程校本化的整体解决方案。在课堂上教师精讲，学生多读，教师对学生阅读给予精心引导和点拨，不断激发学生的阅读兴趣。语文主题学习丛书是根据《义务教育语文课程标准》要求，围绕教材单元主题开发的语文读本，供学生课内学习使用。这套丛书和语文教材配套，以主题单元作为呈现方式，每个单元配备10万～15万字的阅读资源，学生一学期的课内阅读量超过100万字，小学6年课内外阅读总量接近1000万字，初中3年课内外阅读总量超过600万字。丛书从语文能力点、作者、体裁、内容、情感等角度，做相关、相近、相反、相对的延展链接，从而构建新的课程资源。丛书是对教材学习的进一步巩固、深化、拓展和延伸。

  语文主题学习的内涵在实践中不断丰富，从最初的拓展教材、延伸和扩大阅读，到“1+X”和多种课型，再到单元主题阅读，如今形成了一套完整成熟的语文课堂教学模式和语文课程改革理念。

  2020年下学期是学校引进“语文主题学习”，实施语文课程改革的第二学期。虽然我们仍处于摸索的阶段，但这一学期，为了让语文老师从理论认识落实到实践操作，再到自我内化，小、初学部对此都做了大量的工作。

  为了进一步加深语文老师对“语文主题学习”的理解，强化运用的能力，同时各学部分享落实语文课程改革的经验与做法，相互借鉴，相互学习，以便于下学期更好的开展工作，特在1月13日下午举行了“语文主题学习”经验交流与总结活动。学校总校长、小、初学部校长、教学主任及全体语文老师参加会议，会议由校务办副主任吴霞主持。

  2020年11月3日，初中部派出四位老师赴监利参加2020年“语文主题学习”项目的学习，曹赛蓉主任就是其中一位。在这次总结会上，曹主任为我们带来了在此次外出所学到的关于“语文主题学习的本质与操作”。

  语文教学本质是学习、主题和海量，操作靠驱动、整合和合作。语文学习是一项创造活动，学生在教师指导下自主学习、自主独立。语文主题学习则是突破单篇精讲、走向主题整合、瞄准双重目标、拓展读写空间的最好选择。语文教学操作连接点是课程化，语文教学趋势会由单元化、项目化，最终走向课程化。

  初中部杜晓玲老师以“整合优化双主题，实施单元整体教学”为主题，与大家分享了语文主题学习理念下全新的教与学。

  通过语文主题学习，全面提高了学生的语文素养，语文主题学习的实施，学生的阅读能力大大的提高了。它不仅激发了学生的阅读兴趣，还提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不仅学会了默读课文，还学会了快速阅读文章，同时也让一些平时不喜欢读书的同学对阅读也产生了兴趣，他们不但读了大量的文章，还做了很多的读书笔记，写出了自己的收获与感受，真正做到了“不动笔墨不读书”

  主题学习这种新型的教学模式已经引入我校一年的时间，在这一年内“语文主题学习”已深入到了学校的每个班级。

  在小、初学部的总结汇报中提到，老师的授课理念改变了，由一言堂变成了大家说，尤其是小组讨论环节做得非常好，越来越多的孩子主动参与到语文课堂中来，学生学会了动脑分析问题，并且理解问题的能力也得到了提高，课堂中充满了活力。

  校务办吴霞主任带我们回顾了这一年以来，学校语文主题学习课程的推行。我们走出去学习过，请进来指导过。我们通过集体备课、议课、教评课的活动，更好地践行语文主题学习课，让语文老师再一次成长。

  我们在开展语文主题学习的过程中既要看到其潜在的优势,也要考虑其开展中产生的问题。认真研读课程标准,研读教材,处理好教材与丛书的关系。以教材为主,以丛书为辅。结合校情,结合学情,以学生的全面发展为本,有计划地开展好语文主题学习,打造出符合自己特色的主题学习课堂。


  会议最后，学校校长鄢建勋作了总结讲话，讲话既阐明了“语文主题学习”工作的深远意义，又表明了学校就此项工作的坚定立场，不仅要坚持“语文主题学习”工作，而且要做出效果。

  同时，鄢校长还充分肯定了本学期“语文主题学习”工作的成绩，对老师们勤于探索，敢于实践的精神表示赞赏。希望我们每一位“语文人”能拿出热情，献出良策，为万源明达的课程改革贡献力量。