益阳万源初中部课题组召开教学做合一研讨会

    “教学做合一是陶行知生活教育理论的教学方法论，是为批判传统单一的教授法，反对教师教死书、死教书、教书死和学生读死书、死读书、读书死的传统教学模式而提出的教学方法论。”5月28日,益阳万源学校初中部“教学生活化课题研究”组举行举行陶行知生活教育理论学习第3次专题学习研讨会,以丰富课题组成员的理论基础。

    5月28日上午8时,益阳万源学校初中部“教学生活化课题研究”组举行举行陶行知生活教育理论第3次专题学习研讨,课题组刘文斌老师带领大家专题学习了陶行知生活教育理论教学做合一。认为陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。陶行知教学做合一是生活现象之说明，即教育现象之说明。

    刘文斌老师,在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程。教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。

    学习研讨会上,生物专家彭建国说,陶行知提出的教学做合一是非常具有针对性的,他曾对当时中国教师的教学方法作过调查研究,认为有相当多的教师“只会教授,只会拿一本书要儿童来读他,记他,把那活泼的小孩子做个书架子,字纸篓”。也就是说,教育界普遍存在着以教师为中心,以教为中心的现象。陶行知反对以“教”为中心,主张“教学做合一”，这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端，是教学法上的一大改革。

    生物名师鲁献说,教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。陶行知先生博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”“万世师表”。在满怀信心、充满希望与挑战的21世纪，作为教育工作者深感肩上担子和责任的重大，我们面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。

    化学名师郭洁军说,教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命,教学生活化创新的教育方法与模式作为学校教育改革的主题,创新关系民族的兴衰。初中综合学科教学生活化,融入了创新的精神、创新的思维、创新的课堂,这已成为中国教育发展的共识和潮流。在新形势下，联系陶行知的教育思想理论来看当今的教育改革，仍具有很大的现实意义和指导意义。

    益阳万源学校初中部校长张团芳表示,陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向,教学做合一的教育必须面向社会，面向生活。教学生活化走向社会，走进生活，为学生提供了更多的亲自动手、动脑的机会，给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动,初中综合学科教学生活化课题策略研究实践空间大。