益阳万源明达学校初中部教学生活化解决生活中的历史问题

     “新中国成立的历史意义是开辟了历史新纪元；中国真正成为独立自主的国家；壮大了世界和平和社会主义力量。被称为“最可爱的人”的是中国人民志愿军，代表人物是邱少云和黄继光。”2020年5月29日上午,益阳万源学校八年级历史课教师胡志勇在1803班,师生积极探讨社会主义制度建立的试题,教学生活化解决生活中的历史问题。

     5月29日上午第2节,胡志勇老师走进1803班,以“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”为题,课堂搭建学生自由展示的平台，把学生联系生活的主动性激发出来,举行合作共研活动,联系学生的生活实际分阶段层层深入,让活动贯穿学生学习的整个过程，教学生活化让学生爱上了历史课学习的课堂,教师教学活动与学生的生活实际相结合,让学生主动用所获得的理论知识去解决生活中的历史问题。

     课堂上,胡志勇老师从课前抽测、学习目标解读、自学自研到合作共研,师生探究第一个五年计划时间为1953年到1957年,集中力量发展重工业,发展交通运输业,培养建设人才。中国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。第一届全国人民代表大会制定了《中华人民共和国宪法》,这是中国第一部社会主义类型的宪法,选举毛泽东为中华人民共和国主席,周恩来为国务院总理,人民代表大会制度是我国的根本政治制度。

     教师点拔中,胡志勇老师与学生的生活实际相结合,重点解读了三大改造的内容、方式分别是什么？三大改造的意义？中共八大的主要任务？在探索社会主义建设道路中出现的严重失误？文化大革命的起止时间？两大反革命集团是？结束的标志？举例社会主义经济建设涌现的模范人物，他们的时代精神？教师要让历史课堂中充满生活化的情境，使得学生们在体验历史的过程中来完成历史学科的学习。

     评课交流中,学校初中部校长张团芳表示,陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。

     益阳万源学校校长鄢建勋表示,教学生活化解决学生学习中、生活中的历史问题,与之相配套的教学内容，教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正体现，让学生的个性得到全面和谐的发展,教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 陶行知先生这一至理格言，永远是我们“教书育人”的永恒主题。